作者：王群 单位：绵阳师范学院
中华优秀传统文化中蕴含无与伦比的智慧，能够为教育事业提供更丰富、更深刻、更广泛的教育资源、教学内容，将这些资源应用于化学课堂，打破传统理科教学重知识、轻文化的弊端，使化学课堂充满人文情感，这也是当前发挥学科育人功能、增强文化自信的重要举措。
在化学教学中，通过引入中华优秀传统文化的相关内容，并用化学知识解释传统文化中的现象，使学生更容易理解化学知识的内涵和意义。另一方面，中华优秀传统文化也可以与化学教学的价值观融合，通过将传统文化的价值观与化学学科的科学观相结合，可以培养学生的科学精神与文化素养。
绵阳师范学院生物类专业《无机及分析化学》教学中有机融入中华优秀传统内容，增强了学生的文化自信，助力了学生全面发展。本文在《无机及分析化学》缓冲溶液章节的教学中融入中华优秀传统文化的实例来探讨融入的实践过程，教学效果较好。大大激发了学生的学习兴趣和课堂参与度，使学生在学习中感受到传统文化带来的乐趣和体验，从而增强学生的学习动力和学习效果。
1. 结合传统哲学思想，培养学生树立正确的世界观
中国传统哲学是具有中华民族特色的世界观和方法论，为我国自然科学、社会科学等具体科学的发展提供了理论依据和方法论指导。化学起源于哲学，《无机及分析化学》作为化学的重要分支，其发展也充分体现了哲学思想。在教学过程中引导学生用哲学的眼光来认识、学习化学，培养学生的辩证思维能力，有助于学生树立正确的世界观。
1.1 中庸思想
在中华优秀传统文化的经典著作《中庸》当中有一段话“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。”喜怒哀乐的情感没有发生，可以称之为“中”；发生了，但有一定的节度，称之为“和”。《无机及分析化学》缓冲溶液章节中学习了缓冲溶液的概念，当外加少量的强酸、强碱或稍加稀释时，溶液的pH基本保持不变。缓冲溶液正是达到了中和这样一种境界，才使得pH值稳定在一定的范围。如果人人达到“中和”的境界，社会秩序井然，天下太平无事。如果人与自然的和谐相处，天地就会各安其位，万物便会生长发育，人类才能够得到自然的恩赐和回报。因此，人类应该尊重自然、保护环境，避免过度开发和消耗自然资源。只有这样，人类才能够与自然天人合一，实现和谐共生。
1.2 对立统一的思想
缓冲溶液原理的实质是酸来碱“挡”，碱来酸“掩”，从而使得溶液的pH可以稳定在一定范围。弱酸负责对抗外来碱，弱碱负责对抗外来酸，使得它们在维持缓冲溶液pH一定范围内收收自如。此原理体现了对立统一的哲学原理，启示学生任何事物都有其对立面，彼此双方看似对立，互不干涉，其实双方在一定条件和时机下，可以相互转换，相互影响，相互依赖。引导学生用辩证的思维看待问题、分析问题，寻求解决问题的最佳方法。
1.3 理论联系实际的思想
缓冲溶液的研究和应用不仅加深了人们对化学原理的理解，而且在实际应用中发挥了重要作用，提高了实验和工业过程的准确性和效率。缓冲溶液理论在实际科研、生产、生活中的广泛应用也体现了理论联系实际的思想。比如，在生物化学实验中，通过使用缓冲溶液来维持特定的pH值，可以确保酶活性研究的准确性。同样，在制药工业和食品工业中，通过选择合适的缓冲溶液来保持药物的稳定性和改善食品的口感，进一步证明了理论联系实际的重要性。又比如，当人心情紧张，大口喘气的时候，呼出大量的CO2，血液中碱的量相对增多，因此可能会引起呼吸性碱中毒，这时可以用手捂住嘴鼻，让CO2呼进体内，从而可以缓解呼吸性碱中毒，这也是利用缓冲溶液原理在医学生的实际应用。
2. 培养学生的科学精神
北京大学著名的生物物理学家、李兆基讲席教授谢晓亮团队在新冠肺炎肆虐全球时，他们秉承“酸来了，用碱来中和；病毒来了，细胞用抗体来中和”的指导思想，快速找到并制备出高强度的中和抗体药物SA55/SA58，为抗击新冠疫情作出了巨大的贡献。因此，通过此实例告诫学生在科学研究中要具有勇于探索的科学精神，而且要具有高度的社会责任感，在国家面临巨大的灾害时，要利用自己所学的知识为国家做出应有的贡献。
3. 结语
本文以缓冲溶液章节的内容为契合点进行了中华优秀传统文化与专业知识的融入探究，在实现专业知识和能力提升的同时，培养了学生的文化素养与科学精神，强化了该课程的价值目标，推动了学生的全面发展，有效促进了价值目标的达成。
- 排行
