互联网信息化不仅对人们的生活及社会有着极为深刻的影响,教育事业的发展过程中,开始大力应用互联网信息技术,并为教育教学的发展起到极大促进作用。高校思想政治教学在新的历史时期,需融入互联网信息化时代的特征与内容,通过教学理念与方法的创新,提升思政教学质量。高校大学生思想政治发展状况,需通过科学合理的评价机制进行检验,及时发现问题解决问题,这样才能利用评价机制,不断促进高校大学生思想政治的可持续发展,为祖国建设提供更多高质量人才。
1.互联网信息化背景下高校大学生思想政治发展状况评价机制的优化价值
这些年我国教育事业取得快速发展的过程中,离不开互联网信息技术的支持,但反过来互联网信息技术也在对高校大学生思想政治教育产生一定影响,如何规避互联网信息技术产生的不良影响,确保高校大学生思想政治教育的有效开展是人们关注的重点。利用高校大学生思想政治发展状况评价机制,对于思想政治教育而言具有以下几个方面的价值:
(1)确保大学生思政教育工作的系统性。互联网信息技术背景下,高校大学生思政教育发展状况评价机制的合理开展,能将评价对象确定为大学生接受思政教育的状况,在“立德树人”的根本要求下,对教育教学的过程及结果进行综合评价,促使大学生思政教育工作形成系统化的方案,确保教育工作具有条理的开展。
(2)保证高校思想政治教育的效果与质量。在互联网信息时代,大学生的思想更加的多元与个性,对思政教育形成极大挑战。传统的教育评价机制已经无法满足时代发展需求,更无法针对思政教育工作中存在的问题,及时优化评价机制,让思政教育评价工作紧密结合互联网信息技术,确保评价的时效性与全面性,找到提升思政教育趣味性与有效性的方法,为教育评价制度的完善与优化提供支持,确保高校思想政治教育的效果与质量。
2.基于网络信息化的高校大学生思想政治发展状况评价机制优化策略
针对网络信息化时代的背景特征,高校大学生思想政治发展状况评价机制的优化,要与时俱进,对评价标准、评价内容、评价方式方法及评价机制方面的问题进行解决,不断优化大学生思想政治发展状况评价机制。
2.1统一评价标准,确保评价机制的有效开展
网络信息化背景下,高校大学生思想政治教育工作相应发生很大改变,比如教学内容开始融入社会热点,开始关注国际时事。同时,由于互联网信息化技术的影响,大学生接收信息的渠道更加便捷与多元,所以高校大学生思想政治发展状况评价机制在实施期间,也要对标准进行调整与优化,在统一的标准下,确保此项工作开展的规范性与可靠性,能真实反映大学生的实际情况。
首先,确立学生的主体地位。从“立德树人”的根本要求出发,以国家及高校对于思想政治教育的要求为指导,逐渐实现评价的制度化、规范化与科学化,确保评价工作的标准化开展。其次,在评价过程中需要对评价要素、方法、指标等进行明确,同时也要将特色性评价方法与体系引入,保证评价的针对性。最后,为统一评价标准,提升评价效果,需要在评价标准确定前做大量的调研,要对目前的评价机制存在的问题进行研究,找到问题所在,同时也要协调好学生与教师之间的关系。评价一定要具有代表性、权威性与适用性,为评价机制的有效开展奠定基础。
2.2更新评价理念,完善评价内容
高校思想政治发展状况评价机制一定要符合时代特征,满足互联网信息化时代的根本要求。因此要对评价理念进行创新,利用现代化的评价方法,对大学生思想政治发展状况进行综合评价,确保评价的时效性。同时评价也要与高校人才培养目标相一致,共同为人才的培养与发展提供支持。评价期间一定要加强质量引导,兼顾过程考核。针对大学生思想政治教育实际情况,建立起评价长效机制。
评价内容的完善十分关键,决定着评价机制是否有效,是否能对思想政治教育的效果进行全面的、深入评价。思想政治教育工作状况的考察与评价过程中,需将“主战场”确定为思想政治理论课,以该课程为切入口,对思想政治教育进行全面评价,构建起内容丰富、指标合理的评价体系。在价值判断上,也要注重向大学生认知能力和实践程度评价的转变,要能对大学生的成长与发展愿望进行反映,要关注时代发展及大学生的个性化需求。所以在评价期间,要做好各项评价指标所占比重的合理设置。
2.3丰富评价方法,实现评价过程动态化
高校思想政治教育工作的有效开展,对于大学生的成长具有重要意义,在对大学生思想政治发展状况进行评价过程中,一定要选择合适的、现代化的评价方法,摒弃单一的评价方法,提升评价质量,通过对思想政治教育全周期评价,实现评价过程动态化。传统的评价方式,一般都是在一个阶段,选择静态的方式进行评价,评价的切入点一般为大学生接受思想政治教育之前或者之后,这样的方式会造成评价的割裂,缺乏整体性。为实现评价过程的动态化,要放眼大学生思想政治教育及发展的全过程,并对教育教学情况进行动态化观察与评价,及时反馈思想政治教育效果与问题。同时还要对高校思想政治教育发展状况进行定期考量,把握大方向不变,并能促进高校思想政治教育工作的有效发展。
在评价方法的选择上,还需通过内部多方评价与外部专项评价相结合,为大学生思想政治发展状况评价方法的优化与丰富提供支持。评价工作的开展不能仅仅局限于内部,还要将社会效应纳入到评价中,发挥社会评价的作用。评价的内容主要包括对高校、学生及教师声誉的评价,同时也包括用人单位评价。多元评价机制的建立,让评价更加全面与可靠,也让评价更能贴近思想政治教育的实际情况。高校思想政治教育的主题是学生,在整个评价过程中不仅要尊重学生的学习与成长规律,还要尊重其主体地位。通过丰富的、科学的评价方法,提升评价的有效性,满足高校思政教育发展实际情况。
2.4构建现代化评价机制,建立有效的监督反馈机制
网络信息化背景下的高校大学生思想政治发展状况评价机制的完善,要从互联网信息化的特征与实际情况出发,引入互联网评价机制。比如在评价期间要将新媒体评价机制纳入到评价范畴,对于学生互联网思政教育的开展情况、思政教育的网络开展效果、大学生是否喜欢网络思政教育以及网络信息化在思政教育中的作用等进行全面评价,这样才能了解互联网信息化技术在思政教育中的作用,以及未来需要优化的方向。同时,也要明确当下思政教育过程中,大学生互联网思政教育期间存在的弊端与不足,制定互联网思政教育机制,为大学生思政教育工作的有效开展奠定基础。
构建监督反馈机制也是大学生思想政治教育发展状况评价机制中的重点,通过评价前的监督、评价后的监督反馈两个方面,确保监督反馈机制的有效性。(1)评价前的监督。由于在互联网信息背景下,大学生思想政治教育管理工作,会存在数据安全问题,所以需要加强数据安全监督,强化大数据技术硬件和软件的相关检测,避免造成数据信息的泄露漏。(2)需要对数据使用者进行监督,这样才能确保数据的安全,避免数据被非法使用。
结束语
新时期我国对高校人才培养提出更高要求,如何提升思政教育的效果,满足大学生的学习与发展需求,要通过高校大学生思想政治发展状况评价机制的完善与优化,提升评价质量及效果。互联网信息化背景下,评价工作的开展难度进一步加大,需要在坚持基本原则的基础上,通过统一评价标准、更新评价理念、丰富评价方法及构建现代化评价机制,确保评价的可靠性与合理性,为高校思政工作的开展以及大学生的健康发展提供保障。（作者:孙华 重庆旅游职业学院。）
（项目来源:1.重庆旅游职业学院辅导员工作室“课程思政背景下大学生就业创业教育指导改革研究”;2.重庆旅游职业学院2022年校级课题“立德树人视域下高职院校创新创业教育思政价值研究”。）
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